筆者從廣東省人力資源和社會保障廳了解到，今年以來，該廳組織粵港澳三地行業(yè)及院校專家，融合國家養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)與港澳地區(qū)安老服務(wù)業(yè)資歷架構(gòu)要求，制定首個大灣區(qū)職業(yè)技能培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)和考試標(biāo)準(zhǔn)——《粵港澳大灣區(qū)（廣東）養(yǎng)老護(hù)理員培訓(xùn)課程指南》和《粵港澳大灣區(qū)“一試三證”養(yǎng)老護(hù)理員職業(yè)技能評價規(guī)范》，為灣區(qū)養(yǎng)老護(hù)理技能人才培養(yǎng)評價提供了依據(jù)。目前粵港澳三地已有21名考生通過試點考試，同時獲得內(nèi)地職業(yè)技能等級證書、香港專業(yè)能力證書以及澳門職業(yè)技能證明書。

　　“我們評價體系融通了粵港澳三地養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)的先進(jìn)技術(shù)、先進(jìn)理念，一次考試可以拿三本證書認(rèn)證?！睆V州市輕工技師學(xué)院技能培訓(xùn)鑒定處主任孫紅光介紹，通過粵港澳三地共同開發(fā)評價標(biāo)準(zhǔn)的模式，將促進(jìn)粵港澳大灣區(qū)養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)人才流通，也為粵港澳三地養(yǎng)老護(hù)理員在灣區(qū)就業(yè)提供了一個快速通道。

　　筆者發(fā)現(xiàn)，大灣區(qū)的評價標(biāo)準(zhǔn)開發(fā)借鑒港澳特色。首先，在國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求尊老敬老的基礎(chǔ)上，強(qiáng)化“以人為本”的人文關(guān)懷理念，學(xué)習(xí)港澳“尊重需求，保護(hù)隱私”的服務(wù)思路，通過增加情緒管理、隱私保護(hù)等培訓(xùn)和評價內(nèi)容，在強(qiáng)調(diào)對老年人身體健康進(jìn)行護(hù)理的同時，更注重心理層面的支持。

　　例如，灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一稱呼老年人為“長者”，要求掌握與患有認(rèn)知障礙癥的長者進(jìn)行有效溝通的技巧。

　　其次，港澳地區(qū)注重在護(hù)理過程進(jìn)行潛移默化的健康宣教，幫助長者增強(qiáng)自我健康管理觀念，掌握科學(xué)的健康知識和生活方式，從而提高長者生活質(zhì)量。

　　例如，在國家職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)要求掌握口服藥、外用藥使用方法的基礎(chǔ)上，灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)引入了為長者正確處置棄置藥物、正確使用約束物品、正確扶抱及轉(zhuǎn)移等技能要求，養(yǎng)老護(hù)理員在完成上述技能操作的同時需要兼顧自身的職業(yè)健康及安全。

　　此外，結(jié)合港澳地區(qū)對養(yǎng)老護(hù)理員的培訓(xùn)課程時長要求和階梯式培訓(xùn)模式，按照“就高不就低”原則，灣區(qū)標(biāo)準(zhǔn)明確培訓(xùn)課程為五級72學(xué)時、四級84學(xué)時、三級80學(xué)時，均高于國家基本職業(yè)培訓(xùn)包五級60學(xué)時、四級63學(xué)時、三級47學(xué)時的參考學(xué)時。

　　據(jù)介紹，“一試三證”評價采取“全流程、全場景綜合考評”的模式，要求考生在同一照護(hù)背景下完成各模塊的實操考核，對考生的素質(zhì)、操作、安全、溝通四個方面進(jìn)行綜合評價，更加全面、客觀地評估考生技能水平的整體性。通過落實統(tǒng)一的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)、使用統(tǒng)一的評價規(guī)范、采取統(tǒng)一的評價試題考核，實現(xiàn)三地照護(hù)新理念和新技術(shù)的有效銜接，更加契合灣區(qū)養(yǎng)老護(hù)理員崗位能力。

　　“參加‘一試多證’對我們個人發(fā)展來說相當(dāng)于有了更多選擇?！痹诮衲?月份拿到“一試多證”養(yǎng)老護(hù)理員中級工認(rèn)定的劉莉紅表示，“一試多證”考試提供了粵港澳三地養(yǎng)老護(hù)理行業(yè)人員技能交流學(xué)習(xí)的平臺，也可以成為自己到港澳就業(yè)的一塊“敲門磚”。

　　（記者 杜瑋淦 通訊員 粵仁宣）